Amy Chua | tigger

《纽约时报》2011年1月17日

专栏作家：大卫·布鲁克斯

上个礼拜早些时候，一大帮子受过教育的美国人判定，Amy Chua对美国社会是一个威胁。你很可能已经知道，Chua是耶鲁大学教授，她在书中对美国父母的子女教育模式进行了令人耳目一新的批评，她认为美国模式是温情满怀的，是虚弱无力的。

Chua不允许自己的女儿外出相约一起玩或者在外过夜。她不让她们看电视，不让玩电子游戏，不准参加无意义的活动，比如手工艺制作。有一次，她的一个女儿在一次数学竞赛中输给一个韩国小孩得了第二，于是Chua让这个小姑娘每晚要做两千道数学题，直到她重夺王座。另一次，她的女儿给她的生日贺卡绘画做工不够精致，Chua拒收它们，并要求收到新的贺卡。还有一次，她威胁说，她的一个女儿若是不能完美的演奏好一首乐曲，就会烧掉她所有的动物填充物玩具。

结果，Chua的女儿们得到全A成绩，赢得了一系列的音乐比赛。

在她的《战斗虎妈的英雄赞歌》一书中，Chua对美国人做父母的行为给予猛烈抨击，同时她也自嘲自己极端的“中国式”教育方式。她说，美国父母缺乏权威，教育出来的孩子有各种权利，却没有被逼迫发挥出全部的能力。

一个礼拜之前，急怒攻心的指控信件开始洪水般的涌入我的收件箱。Chua切中了美国人对国家经济衰退的忧虑。看吧，这里有一位中国做父母的真的很努力，（别忘了，像她这样的父母还有十亿个），她的孩子们将会彻底打败我们的孩子。而且（这点Chua并没有给予重视），其实她并不是在反抗美国式的子女教育模式，她是流行的精英式教育行为在逻辑上的拓展。她做的每件事就是过度施压的有较高地位的中产阶级父母正在做的事情。她只不过是当中的铁杆。

批评她的人重复了常见的主题。她的孩子不可能快乐，不可能真的有创造力。她们将有技能的、顺从的长大，不过没有胆量去做大事。她正在毁掉她们对音乐的喜爱。年龄在15到24岁之间的亚裔美国女性有如此高的自杀率，是有原因的。

我发现，Chua的问题所在恰恰相反。我认为，她是在娇惯她的孩子们，她是在保护她们，没有去参与智力上要求最高的活动。因为她不明白，从认知上来说，什么是难的，什么不是。

演奏一首乐曲四个钟头要求的是集中的注意力，可是它从对认知的要求上一点也赶不上与14岁大的女孩子们在外过夜。处理社会地位的对抗，协调群体的动态形势，理解社会规则，驾驭自我与群体之间的差异，这些以及其他的社会测试所设定的认知上的要求都足以击溃任何高强度的家教辅导或耶鲁的课程。

不过，掌握这些来之不易的技能对成就的取得是非常重要。大多数的人在群体中工作。我们之所以这样，是因为团队在解决问题方面比个人的效率要高得多（游泳选手的最好成绩往往是作为接力赛队伍的一员获得激励取得的，而不是在个人的比赛项目中）。而且，一个群体的表现与该群体的平均智商没有很好的相关关系，甚至与群体中最聪明的成员的智商也是一样。

麻省理工学院和卡耐基梅隆大学的研究人员发现，当一个群体的成员善于察觉相互之间的情感时，群体具有较高的集体智慧，也就是说，当他们轮流发表意见的时候，当每个成员的主张都得到恰当的处理时，当他们发觉相互之间的倾向和特长的时候。

在一个运作完好的群体内参与其中是真的很难。这要求你具备信任亲戚圈子以外的人的能力，具备察觉说话腔调和情绪的能力，具备理解每个人带给房间的心理上的方方面面是怎样可以或不可以融合到一起的能力。

这套技能不是正儿八经教会的，而是通过艰苦的体验取得的。这些恰恰是Chua通过让孩子们匆匆赶回家坐到桌前写作业，以此来庇护她的孩子们不去经历的那种困难的体验。

Chua要是把教室看作是童年真正艰苦考验的一种认知行为的课间休息，会做得更好。他们从哪里学会如何管理人？他们从哪里学会构造和运用隐喻？他们从哪里学会感知一个场景的细节，就像猎人查探地形那样？他们从哪里学会如何察觉自己的缺点？他们从哪里学会如何在别人的心中树立自己的形象以及预期他人的反应？

这些还有其他无数的技能都是通过非正式的成长过程而赋予的，要是正式的学习独占了一个孩子的时间，那么这些技能就没有得到开发。

因此，我并不反对Chua逼迫她的女儿的方法。我喜爱她的书，读起来给人勇气，激发思考。她的书也要比她的批评者所承认的更柔和。我只是希望，她别那么软弱和纵容。我希望，她可以认识到，在某些重要的方面，呆在学校的自助餐厅要比呆在图书馆对孩子智力上的要求更高。我盼望着，她的女儿长大之后去写她们自己的书，或许可以学会更好的预期她们的书将如何被接受的技能。

原文：http://www.nytimes.com/2011/01/18/opinion/18brooks.html